代表者/ブロガー紹介

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代表者/ブロガー

  相澤洋次郎

2003年~
響物産(有)

  • 製造業。社名は山口の地名。
  • 貧乏でも起業して好きなことをして人生終えるべし。メーカーズ運動のクリス・アンダーソンは「次のアップルが生まれるのは時間の問題」と言う。ハードをソフトやデザインと融合させることをジョブズは「技術と芸術の交差点」と呼んだ。理系で美術の成績が良かった人は、メーカーズに挑戦するのがよい。日本の製造業は、技術が高くてもデザインがボトルネックとなって、例えばNECや富士通のような心を打たない商品しか生み出せない。

1998年~
(株)富士通総研
コンサルティング事業部/経済研究所

1995年~
いすゞ自動車(株)
海外生産事業室
  • スーパーカー世代で、親も自動車販社勤めで車好き。念願の自動車会社、が、いすゞは乗用車から撤退。
  • いすゞの大卒社員は半年間工場で働く社内制度がある。カイゼンを世界に広め、MBAのイノベーション事例を創っているのは、現場の工業高校卒の社員である。製造業の「現場力」や大卒が採用できない中小、町工場を自慢していいのは、学歴や偏差値と関係ない人材であり、大卒社員でない。欧米亜で、一番で職業能力の劣った人材は、日本の文系大卒である。「労働者は世界一優秀だが、経営者は世界一バカ」(デービッド・アトキンソン)らしい。日本の経営者や官僚は、先進国中、最下位の頭脳のようだ。東大やそこへ入れる開成や灘などの教育は失敗している。
1995年
早稲田大学大学院
経済学研究科 修士
  • 人的資本論。修論「教育の経済価値」:暗記ロボになるほど、教育(学歴)に価値があるのかと思い研究。結論は、教育にはマイナスの外部効果があるという結果が出ている。
  • 経済成長以外で学歴は、東大卒が出るクイズ番組で見られるように、恥やプライドや体面のために、歳をとっても好きでもないのに学習や暗記する(人的資本を少し高める)効用がある。高学歴の卒業生は、興味が無いにもかかわらす難しい本を読む。好きで学習するのでない。灘高だから、東大卒だから、ハーバード留学したから、これくらい知らないと恥ずかしいという、後ろ向きの態度が最大のインセンティブとして働く。人の行動の優先順位は、恥や名誉が、好きな事をするより上位にあるからだ。人はプラスの利益よりもマイナスの損失に強く反応する。これは活用を目的とする学習でない。たまに知識をひけらかすしか使い途がない。七光り世襲議員もコネ入社組も、同様に後ろ向きインセンティブで、たとえ病院で取り違えられていても、誰よりも自分の能力が高いと信じる。良くも悪くも多くの人が学校教育より家系に影響されている(教育の敗北)。自信は結果を生む必要条件だが、十分条件でない。所詮、好きでなかった分野をやる人間では、世界を変えることはなく、ベクトルが逆の好きでやる人間には勝てない。日本にイノベーターが少ないのはこれである。学んでも使う目的を持っていない。プロダクトアウトとマーケットインの違いと同じだ。好きでもない分野を子供の時から暗記させられ、好きでもないことをするのが習い性、暗記ロボットになっている。
  • 行動経済学のように人は金で動かない。「好き」で動く。成長理論では金だが、スティーブ・ジョブズやイーロン・マスクのように、本当は「好き」かである。(内生的)成長のイノベーションは、人的資本、とりわけ「好き」で仕事をしているか、「好き」でベンチャーを起こしているか。好きと才能が偶然一致した時、イノベーション確率が急上昇する。誰か論文が書ける。この点、日本人は、理系は好きで仕事をして問題ないが、職務給でもなくどこへも転勤させられる文系人材は世界最低レベルのモチベーションだろう。日本人は勤勉(盲従する兵隊)だが、世界一仕事が嫌いというアンケート結果(タワーズワトソン)はこれが理由だ。日本の製造業は片肺飛行で、文系が理系の足を引っ張っている。文系しかいない東大卒の官僚政治では、一流人材と誰かが呼ぶが、職業能力をみると三流政治とも呼ばれている。
1993年
浪人
  • 早稲田大学大学院 文学研究科 研修生という学生証。1科目7万円位払う。
  • 経済学部や商学部など、高校生が何故好きでもないはずの学部を選ぶのかわかり、また方針転換して経済を独学することに。
1992年
早稲田大学
第二文学部 社会専修
  • 日本文化論。卒論「地域文化の独自性」:日本が独自に進化したガラパゴス文化と言われるのと同じ論理を、日本国内の地域の独自性で言った。東京周辺の県では、大阪より人口が多い神奈川に独自文化が生まれない。文化は孤立するとオリジナルに自己熟成する。適度な隔絶が地域の独自性を生む。
  • 夜学で階段メーカー横森製作所に2年:都庁、横浜MM21地区、目黒雅叙園などバブル期無数。時給1,430円、工業高校機械科の製図は身を助く。
  • 一人旅:中国(鑑真号)上海→(寝台列車)→北京。欧州(ユーレイルパスで)。バンコク→デリー→(寝台列車)→カルカッタ。アメリカは旅行でなく住むものだと思い商社に入りたかったが叶わず。
  • バブル期最終年にスズキ内定、感謝。本田技研にスケッチを同封してカーデザイナーで応募したら丁寧な断りの返事が来た。
  • この大学の校歌を歌ったことがない。もう大人の年齢なのに抵抗感はないのか。この学校法人の創設者も言っている、反骨を売りにしているのとは逆で、現状を肯定している。NHKのような公共放送が早慶戦や早明戦をテレビ放送するのはおかしいと、田舎の中学生は思っていた。東京六大学が常に実力上位6校ではなく不公平。
1987年
浪人2年目
  • 山口で宅浪。数学が独学できず、文系に方針転換。日本の教育とは(文系は特に)教育でなく暗記するだけだ。小学生が友達と遊ばずに、コミュニケーション能力や人格形成を犠牲にして、韓国の熾烈な受験のように塾へ行かせても、自分の参考書類を思い出せばわかるように、東大でもたった数百円のSDカード分の暗記をするだけ。AIの時代にこんな人材は、世界で必要とされない。山本五十六のやってみせ・・・人は動かじ、のように、組織をどう動かすか(リーダシップやディベート、プレゼン、コミュニケーション能力等)を実演指導するのが重要で、大人になれば誰でも知ることや検索すれば出てくることを暗記させるのは悪影響。わざわざ登校する学校では実演指導の教育にシフトすべき(指示待ち集団行動だけは過剰に実演指導しすぎている)。日本の教育が変わらないのは、開成や灘に行くような官僚が精一杯やった結果だと見なければならない。リーダーシップ(=責任)を取ろうとしない、日本人特有の無責任官僚機構、無責任企業組織は、教育の結果としてよく表れている。会議では日本人だけが発言しない。人類の中では、リーダシップを実演できる欧米人や中国人にアゴで使われる側の存在になる。危機感を持って教育を変えるべき。
  • 軽自動車で上京、よみうりランド駅に停めて、代ゼミ夏期講座。蚊と1週間車中泊。
1986年
浪人1年目
  • 代ゼミに通う。高1の教科書を買って独学(工業数理など工業高校と教科書が違う)。
1986年
山口県立下松工業高校
機械科
  • 人と違う、ものづくりの基礎が学べる。工作機械、鋳物、溶接、設計製図・・・飛行機で使う油圧制御まで実習がある。手芸店が無数にあり女性がメーカーズ(ものづくり起業家)になれるはずなのに、機械科に女性が1人もいなかったのは、偏見がこびりつく遅れた国という証拠。
  • 将来プロダクトデザイナーなら機械科一択!後から一生学べない実習科目だ。文系のスティーブ・ジョブズやジョナサン・アイブより製品の成り立ちが把握でき、ものづくりのセレンディピティも高まるはず。その後海外のプロダクトデザイン科の大学・専門校進学がベスト。日本の教育制度の遅れが、デザイナーを定期新卒採用するトヨタや家電の美しくないデザインに現れている。製造業、職人大国を自認しながら、不思議なことに有名なプロダクトデザイン大学が一つもない。グラフィックの芸大、音大もあるが、ドイツのバウハウス、米英有名デザイン学校にあたるような立体物の工業デザインを教育する「伝統」を持っていない。国の成長に寄与しない大学はたくさん新設する。文化水準の低い証拠であり、東大卒の官僚、政治家、知識人(文系大学教授等)が、欧米より平均値が低い証拠である。デザインレベルが韓国にも劣るのは明らかで、プロダクトデザインを行う多数の企業が出資して、少子化で苦しい専門学校も集約して、一つ日本一の工業デザイン大学を作るべき。文化活動とも言える。アジアからもたくさん学生が来るだろう。
  • 大学に行く前提でトップレベル大学でなければ、本来、普通校より工業/商業高校は実習科目があり、人生に「お得」と言える。普通校の科目は(理系以外)将来独学できる。そう考え、ものづくりが好きでエンジニアになるべく大学進学前提で単純に工業高校を選んだ。人と違うことをするのが身上のひねくれ者には最良の選択と思ったが、こんなに学歴が社会で重要だったとは田舎の中学生にはわからない。大学進学に二浪の代償。
  • 大学全入時代だし、家から遠く普通校の少ない地方の工業/商業高校は、大学進学前提のダブルスクール的内容に強化すべし。田舎では普通校の定員に入れない中学生が工業高校→即就職というのは、人的資源を毀損しているし、機会不平等な国といえる。親の収入による教育格差がありながら、再チャレンジが厳しい国だ。塾などアンフェアな競争なのに東大卒を崇めることに、プライドが許さない人が多数いるし、本当は頭のいい特に女性が多くムダにされている国である。中東の女性と同様、文化の遅れた国の犠牲者であり、同窓会で虚しく感じる。文明は人類一進んでいるし、文化も多くは進んでいる国だが、過労死など、人間が最も追求すべき人間性の精神文化が、欧米先進国ほど進んでいない。
1967年
東京生
  • 巣鴨 → 大阪府池田市 → 山口県徳山市 → 熊毛郡。
  • 小1に山口に転校したとき、いじめがきっかけで1年間学校で誰とも喋らず。
  • 小中の図画・工作、美術の成績はほとんど5(体育も)。
  • 小3に習字の習い事(カリグラフィーを習ったジョブズに通じるか)。子供は全員そろばん(フラッシュ暗算も)を習うべきで、授業科目にすべき。速読も小学から授業でマスターすべきで、社会人になって118,000円払って渋谷の速読教室に行ったができん。一生役立つ、癖のように衰えないことを優先すべき。
  • 中学に新聞配達2年、月19,000円。キヤノンA-1、サイクリング車購入。
  • 英語教育は、小中学から英語字幕付き英語版ドラゴンボールやポケモンなどのアニメを鑑賞した方が、英語のできない教師の授業を受けるより、リスニングは衰えずTOEFL点数は上がる。難しい単語だけ、下に日本語を付ける。子供にはフラッシュ暗算のように、語の並び(文法)と音が頭に焼き付く(BS無料放送Dlifeの「BBC Click」がクローズド・キャプション)(スペルと音の一致(フォニックス))。日本人がどれほど貴重な資源(金・時間)を、欧米人に不要な英語習得に投資しているか、誰もが東大卒が働く文科省に損害賠償請求したい。花粉症や不眠症の経済損失どころでない。他に学べた知識や技能があるのに、日本の人的資源を著しく劣化させ、機会費用は計り知れない。英語公用化を始めた楽天やユニクロから、実証可能な金・時間を計測できるので、誰か研究員がこれら企業に協力してもらって算出してほしい。本当に使える英語になるまで、ほら見たことかという巨額(換算)になる。

【参考サイト】
「熱意ある社員」6%のみ 日本132位、米ギャラップ調査 日本経済新聞 2017年5月26日

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