代表者/ブロガー紹介

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代表者/ブロガー

  相澤洋次郎

2003年~
響物産(有)

  • 新商品企画、デザイン、製造業
  • 誰もが製造業の起業家になれるメーカーズ(クリス・アンダーソン)の時代になった。ハードをソフトやデザインと融合させることをジョブズは「技術と芸術の交差点」と呼んだ。理系で美術の成績が良かった人は、メーカーズに挑戦するのがよい。日本の製造業は、例えばNECや富士通のように、技術が高くてもデザインがボトルネックとなって心を打たない商品しか生み出せていないことが問題。貧乏でも起業して好きなことをして人生終えるべし。

1998年~
(株)富士通総研
コンサルティング事業部/経済研究所

  • コンサルティング事業部:石油会社合併ERP導入、電機会社、タイヤ会社など製造業専門BPR。
  • 経済研究所:IT経済、人事評価制度、同一価値労働同一賃金、IT戦略会議、テレワークに伴うマネジメント研究など。論文:『IT戦略会議における人材育成策の検証』 、『知識創発社会とe-Learning』、『人的資本を計る指標のサーベイと、企業の人的資本の活用度を計る新たな指標』、『日本におけるワークシェアリング導入に関する調査研究』等。
1995年~
いすゞ自動車(株)
海外生産事業室
  • 車好きなので念願の自動車会社に入れてもらったが、いすゞは乗用車から撤退。
  • いすゞの大卒社員は半年間工場で働く社内制度がある。カイゼンを世界に広め、MBAのイノベーション事例を創っているのは、現場の工業高校卒の社員である。製造業の「現場力」や大卒が採用できない中小、町工場を自慢していいのは、学歴や偏差値と関係ない人材であり、大卒社員でない。欧米亜で、一番で職業能力の劣った人材は、日本の文系大卒だろう。「労働者は世界一優秀だが、経営者は世界一バカ」(デービッド・アトキンソン)らしい。日本の経営者や官僚は、先進国中最下位の頭脳と言われている。開成や灘などを頂点とする教育は、日本特有の部分最適にしかなっていない。
1995年
早稲田大学大学院
経済学研究科 修士
  • 専攻:人的資本論。修論「教育の経済価値」:暗記ロボになるほど、教育(学歴)に価値があるのかと思い研究。結論は、教育にはマイナスの外部効果があるという結果が出ている。
  • 経済成長以外で学歴は、東大卒が出るクイズ番組で見られるように、恥やプライドや体面のために、歳をとっても好きでもないのに学習や暗記する(人的資本を少し高める)効用がある。高学歴の卒業生は、興味が無いにもかかわらす難しい本を読む。好きで学習するのでない。灘高だから、東大卒だから、ハーバード留学したから、これくらい知らないと恥ずかしいという、後ろ向きの理由が最大のインセンティブとして働く。人の行動の優先順位は、恥や名誉が、好きな事をするより上位にあるから。人はプラスの利益よりもマイナスの損失に強く反応する。これは活用を目的とする学習でない。たまに知識をひけらかすしか使い途がない。七光り世襲議員もコネ入社組も、同様に後ろ向きインセンティブで、たとえ病院で取り違えられていても、自分の能力が親のように高いと信じる。良くも悪くも多くの人が学校教育より家系に影響される(教育の敗北)。自信は結果を生む必要条件だが、十分条件でない。所詮、好きでなかった分野をやる人間では、世界を変えることはなく、ベクトルが逆の好きでやる人間には勝てない。日本にイノベーターが少ないの原因の一つはこれである。暗記しても使う目的を持っていない。プロダクトアウトとマーケットインの違いと似ている。好きでもない分野を子供の時から暗記させられ、好きでもないことをするのが習い性になっている。
  • 行動経済学のように人は金で動かない。「好き」で動く。成長理論では金だが、スティーブ・ジョブズやイーロン・マスクのように、本当は「好き」かである。(内生的)成長のイノベーションは、人的資本、とりわけ「好き」で仕事をしているか、「好き」でベンチャーを起こしているか。好きと才能が偶然一致した時、イノベーション確率が急上昇する。誰か論文が書ける。この点日本人は、理系は好きで仕事をして問題ないが、職務給でない何でも屋でどこへも転勤させられる文系人材は世界最低レベルのモチベーションだろう。日本人は勤勉(盲従する兵隊)だが、世界一仕事が嫌いというアンケート結果(タワーズワトソン)はこれが理由だ。日本の製造業は片肺飛行で、文系が理系の足を引っ張っている。文系しかいない東大卒の官僚政治では、日本では一流人材と呼ぶが、職業能力でみると三流政治とも呼ばれている。
1993年
浪人
  • 早稲田大学大学院 文学研究科 研修生という学生証。1科目7万円位払う。
  • 経済学部や商学部など、高校生が何故好きでもないはずの学部を選ぶのかわかり、また方針転換して経済を独学。
1992年
早稲田大学
第二文学部 社会専修
  • 専攻:日本文化論。卒論「地域文化の独自性」:日本が独自に進化したガラパゴス文化と言われるのと同じ論理を、日本国内の地域の独自性で言った。東京周辺の県では独自文化が生まれにくい。文化は孤立するとオリジナルに自己熟成する。隔絶が地域の独自性を生む。
  • 夜学なので階段メーカー横森製作所に2年:都庁、横浜MM21地区、目黒雅叙園などバブル期無数。時給1,430円、工業高校機械科の製図が身を助く。
  • 一人旅:中国(鑑真号)上海→(寝台列車)→北京。ユーレイルパスで欧州。バンコク→デリー→(寝台列車)→カルカッタ。アメリカは旅行でなく住むものだと思い商社に入りたかったが叶わず。
  • バブル期最終年にスズキ内定、感謝。本田技研にスケッチを同封してカーデザイナーで応募したら丁寧な断りの返事が来た。
1987年
浪人2年目
  • 英米に塾はなく日本の教育は科挙のようになっている。小学生が人格形成期に友達と遊ばず、韓国の熾烈な受験のように塾へ行かせても、東大でもたった数百円のSDカード分の本を暗記をするだけ。大人になれば誰でも知ることや、検索ですぐ出てくることを子供に暗記させている。AIの時代にこんな人材は世界で必要とされない。山本五十六のやってみせ・・・人は動かじのような、組織をどう動かすか(リーダシップやディベート、プレゼン演技力、コミュニケーション力等)を演劇部のように実演指導するのが重要。米国では小学生に自分の尊敬する偉人を選んでその理由をプレゼンさせる。答えは1つでない。わざわざ登校する学校では暗記でなくこういう実演指導の教育にシフトすべき(指示待ち集団行動だけは過剰に実演指導している)。リーダーシップ(=責任)を取らない、日本人に際立った特徴の無責任官僚機構・企業組織は、教育の結果としてよく表れている。会議では日本人だけが発言しない。人類の中では、リーダシップを演技できる欧米人や中国人にアゴで使われる側の存在になる(スマホはそうなった)。
  • 山口で宅浪。数学が独学できず、文系に方針転換。
1986年
浪人1年目
  • 代ゼミに通う。高1の教科書を買って独学(工業数理など工業高校と教科書が違う)。
1986年
山口県立下松工業高校
機械科
  • 人と違う、ものづくりの基礎が学べる。工作機械、鋳物、溶接、設計製図・・・飛行機で使う油圧制御まで実習がある。手芸店が無数にあり女性がメーカーズ(ものづくり起業家)になれるはずなのに、機械科に女性が1人もいないのは、頭の開けていないアジア的な国。
  • 将来プロダクトデザイナーなら機械科一択!これだけ多様な実習科目は後から一生絶対に学べない。文系のスティーブ・ジョブズやジョナサン・アイブより製品の成り立ちが把握でき、ものづくりのセレンディピティも高まる。その後海外のプロダクトデザイン科の大学・専門校進学がベスト。日本の教育制度の遅れがトヨタや家電の美しくないデザインに現れている。製造業、職人大国を自認しながら、不思議なことに有名なプロダクトデザイン大学が一つもない。グラフィックの芸大、音大もあるが、ドイツのバウハウス、米英有名デザイン学校にあたるような立体物の工業デザインを教育する「伝統」を持っていない。一方で国の成長に寄与しない大学はたくさん新設する。官僚、政治家、知識人(文系大学教授等)が、欧米より職業平均値が低い。デザインレベルが韓国にも劣るのは明らかで、プロダクトデザインを行う多数の企業が出資して、少子化で苦しい専門学校も集約して、一つ日本一の工業デザイン大学を作るべき。文化活動とも言える。アジアからもたくさん学生が来るだろう。
  • 大学に行く前提でトップレベル大学でなければ、本来、普通校より工業/商業高校は実習科目があり、人生に「お得」と言える。普通校の科目は(理系以外)将来独学できる。そう考え、ものづくりが好きでエンジニアになるべく大学進学前提で単純に工業高校を選んだ。人と違うことをしたがる者には掘り出し物の発見のように思ったが、こんなに学歴が日本で重要とは田舎の中学生にはわからない。
  • 大学全入時代だし、家から遠く普通校の少ない地方の工業/商業高校は、大学進学前提のダブルスクール的内容に強化すべし。田舎では普通校の定員に入れない中学生が工業高校から即就職というのは、人的資源を毀損しているし、機会不平等な国といえる。親の収入による教育格差がありながら、再チャレンジも未発達の国。塾などアンフェアな競争なのに東大卒を崇めることに、プライドが許さない人が多数いるし、本当は頭のいい特に女性が多くムダにされている国である。中東の女性と同様、文化・文明の遅れた国の犠牲者であり同窓会で虚しく感じる。
1967年
東京生
  • 巣鴨 → 大阪府池田市 → 山口県徳山市 → 熊毛郡
  • 小1に山口に転校したとき、いじめがきっかけで1年間学校で誰とも喋らず
  • 小中の図画工作、美術の成績はほとんど5(体育も)。
  • 小3に習字の習い事(ジョブズはカリグラフィー習った)。子供は全員そろばん(フラッシュ暗算も)を習うべきで、授業科目にすべき。速読も小学から授業でマスターすべきで、社会人になって118,000円払って渋谷の速読教室に行ったができん。一生役立つ、癖のように衰えない教育を優先すべき。
  • 中学に新聞配達2年、月19,000円。キヤノンA-1、サイクリング車購入。
  • 英語教育は、小中学から英語字幕付き英語版ドラゴンボールやポケモンなどのアニメを鑑賞した方が、英語のできない教師の板書をしてるより、リスニングは衰えずTOEFL点数は上がる。難しい単語だけ、下に日本語を付ける。子供にはフラッシュ暗算のように、語の並び(=文法)と音が頭に焼き付く(スペルと音の一致(フォニックス))(BS無料放送Dlifeの「BBC Click」がクローズド・キャプション)。日本人がどれほど人生の多大な時間・金を、欧米人に不要な英語習得に投資しているか、英語の喋れない文科省の官僚に誰もが損害賠償請求したい。アジア最低の北朝鮮レベルで、優秀な外国人人材が日本を避ける。花粉症や不眠症の経済損失どころでない損失。他に学べた知識や技能があるのに、日本の人的資源を著しく劣化させ、機会費用は計り知れない。英語公用化を始めた楽天やユニクロから、実証可能な時間・金を計測できるので、誰かこれら企業に協力してもらって算出してほしい。使える英語になるまで巨額(換算)になる。

注目記事集

 下記は日本人の職業能力がかなり深刻なことを示す研究、注目記事です。自他ともに認める勉強しない大学生、欧米にはない暗記、指示待ち教育、自分で考えず付和雷同する習性、開業率や世界を変えたいというベンチャー精神の低さ。欧米亜の人材に勝てそうなのは、言われたことなら過労死するまで働く理工系の職人魂だけでしょうか。好きでもない仕事に就き、人を幸福にしない制度のまま。文明は人類一進んでいるし、文化も多くは進んでいる国。しかし英単語になったkaroshiなど、人間が最も追求すべき人間性の精神文化が、欧米先進国ほど進んでないでしょう。労働市場流動化やオランダに学べなど何十年も前から全く同じことを繰り返し専門家が指摘しても行動しないのは、経団連の経営トップや官僚が、欧米亜の経営者や官僚より職業能力が低いからでしょうか。経済政策の最優先事項は、労働政策や人事制度を経済学通りにしている欧米亜のように変えることでないでしょうか(中国Huawei目標達成できない5%は淘汰)。

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